En el programa Piedra, papel y tinta, de La Razón, cuatro panelistas coincidieron este viernes en que la educación virtual, implementada a partir de las restricciones de COVID-19, tanto en colegios como universidades, requiere un cambio en la pedagogía de los maestros y docentes.
“A título de Educación solo hemos pensado en las herramientas (tecnológicas), lo viejo y tradicional se ha puesto delante de una pantalla. No se ha encontrado, hasta ahora, cuál es el problema del fondo. Todo eso supone una nueva pedagogía”, dijo durante su participación el exministro de Educación Noel Aguirre.
Además cuestionó medidas como la clausura del año escolar en 2020, durante la gestión de la expresidenta Jeanine Áñez, que en su visón, perjudicó y sigue perjudicando la forma de aprender de las y los estudiantes, tanto escolares como universitarios.
Por su parte, el rector de la Universidad Mayor de san Andrés, Óscar Heredia, afirmó que “al igual que el virus (de COVID-19), la virtualidad ha venido para quedarse” y que no basta con tener las herramientas como celulares, computadoras o tablets, sino que saber usarlos es “clave” para impartir conocimientos.
“La pedagogía adecuada a la virtualidad o semipresencialidad es un tema complicado porque hace mucho tiempo no se ha resuelto los problemas de educación (…).Una cosa es la pedagogía y otra cosa es la capacidad del docente de generar una didáctica que responda a esas demandas”, aseguró Heredia.
A su vez, el docente de la Universidad Católica Boliviana (UCB) Claudio Rosell afirmó que el proceso de educación “virtual”, en realidad, debería llamarse “remota”, por la distancia en que se desarrollan las actividades educativas y que ese cambio implicó “dar un salto” en cuanto al aprendizaje para docentes y estudiantes.
“Muchos maestros han empezado a aprender a usar la computadora. (Pero) primero hay que desaprender para volver a aprender. Accedes a los recursos tecnológicos, pero (también) tienes que aprender a utilizar esos recursos”, sostuvo Rosell.
Por otra parte, la defensora del Pueblo, Nadia Cruz, advirtió que el acceso a la tecnología no es homogéneo en la población, por lo que, considera, varios sectores se ven limitados en su aprendizaje y la calidad de la educación.
Cuestionó además que, pese a los avances en políticas de educación y acceso a la tecnología, aún existe sectores que no son tomados en cuenta al momento de elaborar un plan de trabajo y mencionó que las personas con discapacidad es uno de los sectores más vulnerables a ese tipo de medidas.
“El tema de la calidad educativa sigue siendo un factor que el Estado no termina de asumir en plenitud. Hemos observado desde la Defensoría (del Pueblo) que no hay informes a la población que no dicen cuánto hemos avanzado en temas de educación”, señaló Cruz.
