Días atrás el rector de la UMSA dio a conocer que el 40% de los estudiantes inscritos en esa casa de estudios (cerca de 75.000) incurren en graves fallas ortográficas; porcentaje que se eleva hasta un 80% de acuerdo con un examen de ingreso elaborado por la editorial Don Bosco.
Como bien señala Waldo Albarracín, estas deficiencias se han acentuado en los últimos años con la llegada de programas computarizados que corrigen automáticamente los errores y que desincentivan el aprendizaje de las reglas de ortografía. Fenómeno que agrava las fallas de la educación básica, en donde la materia de Lenguaje y Literatura es enseñada de manera memorística, a través de la reproducción de aburridas reglas gramaticales, cuando en realidad debería ser enseñada de manera práctica y sencilla, con lecturas guiadas de creciente complejidad y la escritura de diferentes tipos de ensayos.
Tal parece que las autoridades educativas y los docentes no terminan de entender que la enseñanza del lenguaje no solo debería apuntar a que los estudiantes aprendan a emplearlo adecuadamente y que sirvan como un trampolín para alcanzar conocimientos técnicos, sino más bien y sobre todo para desarrollar las capacidades de razonamiento verbal y pensamiento crítico de los estudiantes.
