Los niños caprichosos, que acostumbran a hacer berrinches frecuentemente, desde temprana edad establecen una relación con sus padres basada en la “negociación”; no aceptan límites solo porque el adulto los ha establecido; y ante una negativa a algo que quieren, se enojan desmesuradamente, logrando así que los padres se retracten y les concedan lo que pretenden. Su acto, conducido por el “yo quiero”, no registra nada que intente detenerlos.
Si se indaga en su historia, encontramos que estos niños comienzan a ejercer su tiranía a una edad muy temprana, dos o tres años, y que a medida que van desarrollando una mayor motricidad, sus caprichos comienzan a ir acompañados por una actividad desenfrenada: movimientos arrítmicos, sin sentido, que no son permeables a una acotación del “otro”, donde el cuerpo es un mero objeto que se desplaza sin pensar.
Cada vez es más frecuente observar este comportamiento en centros de salud, lo que nos impulsa a interroga acerca de qué ha pasado en la constitución de estos niños, cómo han llegado a esta instancia, ya que solo pudieron haber ocupado un lugar de “autoridad” si sus padres, quienes deberían haberlo asumido, se lo han cedido, quedando como testigos pasivos de sus excesos y sometidos a su régimen de tiranía caprichosa.
Para que exista un amo es necesario que haya un esclavo; para que el niño pueda ejercer una posición dominante es necesario un otro que se someta a él. De allí que un comportamiento como el que aquí se comenta revela una dificultad en los padres para asumir su rol dentro del núcleo familiar, cediendo su lugar a un sujeto que trata de manera fallida funcionar como un niño, solo que hace lo que quiere.
Si bien en la familia hay un malestar relacionado con este intercambio de roles, el escenario donde estos chicos entran en más conflicto es en el ámbito escolar, porque quieren aplicar su régimen dictatorial en un contexto que no se le permite. Es allí donde la institución escolar convoca a los padres, sugiriendo que vean a un especialista para ayudarlo con su comportamiento.
En general, se recomienda a los progenitores que al detectar estas características en sus hijos consulten con un especialista, anticipándose a la intervención escolar, a fin de que su tránsito por este ámbito les sea lo menos conflictivo posible. Por otro lado, también se sugiere que no solo se busque ayuda para el niño, sino también para ambos padres, quienes deberían iniciar un tratamiento psicoterapéutico en forma individual, ya que es aconsejable trabajar en este espacio cuestiones que implican a la función paterna.
* es psicóloga clínica con orientación psicoanalítica.
