Adías que finalice el primer mes ( febrero) hábil de la gestión educativa y escolar 2023, la implementación y el rechazo del currículo actualizado continúa siendo la discordia entre el Ministerio de Educación y las confederaciones de maestros urbanos y rurales.
Vanos fueron los esfuerzos de ambas partes por tratar de concretizar una solución de fondo, debido a las posturas antagónicas; vale decir, el Ministerio de Educación cerró filas en la implementación del currículo actualizado; en cambio, el magisterio urbano y rural lo rechazan rotundamente, exigiendo la convocatoria a un congreso nacional para analizar los alcances de la Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, en relación a los planes y programas de 2023.
Sin embargo, en las conclusiones del primer ampliado de la Confederación de Trabajadores de Educación Urbana de Bolivia (CTEUB), desarrollado el 13 de febrero en la ciudad de La Paz, no se hace mención (explícita) alguna al rechazo del currículo actualizado, al contrario, reivindican sus demandas sectoriales, por ejemplo, el repudio a la optimización (racionalización) de ítems debido a la cantidad mínima de estudiantes en aula; además, la exigencia de mayor presupuesto para cubrir el déficit histórico de horas.
Con ese antecedente, ante el incumplimiento de respuesta oportuna al pliego petitorio de la CTEUB por parte del Ministerio de Educación, es casi un hecho que el venidero 6 de marzo se desarrollará en la ciudad de La Paz la gran movilización nacional del magisterio urbano, con la presencia de maestros de toda Bolivia.
Aparte, el 13 de febrero, la Confederación Nacional de Maestros de Educación Rural de Bolivia (CONMERB) presentó una nota escrita al ministro Edgar Pary Chambi, solicitando la emisión de la convocatoria a congreso nacional (plurinacional), en sujeción al artículo 92, inciso a) de la Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, que resalta ser la instancia máxima de participación de los actores educativos, debiendo desarrollarse cada cinco años.
No obstante, con el lanzamiento (8 de febrero) del Programa de Formación Especializada (PROFE), promovido por el Ministerio de Educación y la Agencia de Gobierno Electrónico y Tecnologías de Información y Comunicación (Agetic), se aseguraría la capacitación a los maestros del subsistema regular (inicial, primaria y secundaria) en el área de robótica educativa.
Así, también las universidades públicas capacitarían a los maestros en las áreas de lectura, escritura, expresión oral, razonamiento lógico matemático, estrategias didácticas (ajedrez y origami), física, química, biología y geografía, a objeto de la implementación sistemática del currículo actualizado.
Estos antecedentes denotan que la pulseta entre el Ministerio de Educación y las confederaciones de maestros urbanos y rurales podría llegar a agravarse, afectando indudablemente al normal desarrollo de las concreciones curriculares, debido a la incertidumbre de la implementación del currículo actualizado.
Luis Callapino López es magister en Políticas de Formación Docente.
